Friday, December 13, 2013

Avaliando as habilidades de compreensão e produção oral com entrevistas em vídeo

Muitos alunos fazem provas orais de línguas estrangeiras respondendo a perguntas de seus professores. Essa situação pode causar nervosismo que muitas vezes influencia no resultado da prova. Para evitar que meus alunos tenham sentimentos negativos quando são avaliados oralmente, pensei em algo diferente. Que tal avaliar meus alunos com a gravação de entrevistas a estrangeiros em vídeos?

Lancei o desafio para meus alunos do 3o nível dos Cursos Livres da UFPA e eles aceitaram a proposta. Em duplas e em trios, primeiramente eles assistiram a algumas entrevistas que meus alunos da graduação já tinham feito. Depois eles elaboraram as perguntas que queriam fazer baseadas nos temas que estávamos estudando. Posteriormente, fizemos as correções e finalmente eles procuraram estrangeiros para gravar suas entrevistas.

Mesmo com receio de gravar com estrangeiros, todos os alunos cumpriram o desafio e compartilharam suas conquistas na aprendizagem da língua. Fiquei feliz que todos falaram, ouviram e aprenderam com as entrevistas. E para coroar o semestre, assistimos às entrevistas ontem e comemoramos o fim do semestre.

Você pode assistir a algumas entrevistas abaixo.




http://www.youtube.com/watch?v=mQqSu0CgUu4
  1. INTERVIEW WITH SYLVIA

    Entrevista com uma estrangeira: Sylvia (Cursos Livres de Língua estrangeira (Inglês)-UFPA)
    • NEW


Mesmo que haja pequenos erros, acredito que o que mais valeu foi toda a dedicação, esforço e aprendizagem dos meus alunos que aproveitaram uma avaliação para praticar mais a língua inglesa. Fiquei muito orgulhosa de todos!



Você trabalha com entrevistas também?

Até breve!

Saturday, December 7, 2013

Doando arroz para ajudar a acabar com a fome no mundo através de um jogo para aprender línguas e outras disciplinas

Muitas pessoas gostam de ficar na internet durante várias horas como atividade de passatempo, para aprender, jogar, ouvir música e assistir a vídeos. Que tal aliar entretenimento, doação de alimentos e aprendizagem?

Pensando nisso o World Food Programme* criou um site chamado Free Rice http://freerice.com/ que doa 10 grãos de arroz para cada resposta certa nos exercícios disponíveis de inglês, geografia, química, matemática, anatomia, línguas estrangeiras, literatura, arte e outras disciplinas.

Conheci esse programa através da minha filha, quando uma das professoras de ensino médio dela nos Estados Unidos mostrou o site para que os alunos praticassem inglês e fizessem uma boa ação.

Aqui você pode ver exemplos de exercícios das mais variadas disciplinas:

Anatomia

Química

Inglês

Artes

Geografia

Matemática

Acho que é uma boa ideia espalharmos esse site pelo mundo todo para que mais pessoas aprendam de graça e ainda ajudem a acabar com a fome no mundo.

Seus alunos aprendem jogando e fazendo uma boa ação também?

Até breve!

*World Food Programme: https://www.wfp.org/?utm_source=freerice.com&utm_medium=link_subpage&utm_campaign=fr_about_page

Thursday, December 5, 2013

Aprendendo a escrever críticas de restaurantes usando uma sequência didática

Uma das coisas que mais gosto de fazer ao ajudar meus alunos a aprender a escrever textos de diferentes gêneros escritos é a parte da publicação dos trabalhos dos alunos. Afinal de contas, escrever apenas para o professor corrigir e dar uma nota pode não ser tão motivador para os alunos.

Para experimentar uma maneira de escrever mais motivadora para os alunos, usei uma sequência didática com meus alunos do 3o nível dos Cursos Livres de inglês na Universidade Federal do Pará. Como o tema da unidade era sobre Comidas, os alunos tiveram contato com cardápios de restaurantes americanos há alguns dias (essa aula pode ser vista aqui: http://learnenglishwithcintia.blogspot.com.br/2013/11/usando-cardapios-de-restaurantes.html ), aprenderam a pedir refeições e leram críticas de restaurantes usando o livro didático e o site Trip Advisor quando eu projetei algumas críticas no quadro da sala:





Os alunos identificaram o que as pessoas escreviam: comida, bebida, ambiente, serviço e outros. Eles aprenderam novas palavras e expressões. Para que os alunos tivessem mais tempo e vissem outras críticas, postei o site Trip Advisor no grupo deles no Facebook.

Na aula seguinte, os alunos conversaram sobre restaurantes. Eles falaram sobre seus restaurantes favoritos, sobre o que gostavam de comer e outros aspectos. Depois disso, pedi para que os alunos escrevessem um rascunho de uma crítica de seu restaurante favorito. Os alunos se ajudaram mutuamente, pediram sugestões para mim e para meu monitor Sidney e usaram modelos no livro e no site Trip Advisor.

Hoje, com seus textos prontos, eles escreveram a versão final usando canetas coloridas e afixaram no quadro na sala de aula para que outras pessoas possam ler suas críticas de restaurantes na nossa cidade.

Você pode ver fotos do resultado desse pequeno projeto aqui:

Restaurant Reviews

Eu e meus queridos alunos Milena, nosso monitor Sidney, Luciano, Elaine, Aluízio, Ívina, Flávia, Abner, Danielle, Patricia e Wellington.

Fiquei feliz ao ler os textos deles e acho que eles gostaram da experiência também porque escreveram não só para mostrar para mim, mas para outras pessoas que frequentam a nossa sala.

Você também trabalha usando sequências didáticas?




Monday, December 2, 2013

Usando sequência didática para ajudar meus alunos a aprender a escrever um texto significativo em inglês

A habilidade da produção escrita é uma das mais complexas na minha opinião. Conseguir passar para o papel ideias, pensamentos e opiniões de uma maneira clara, coesa, coerente e atraente requer esforço, trabalho e muita prática.

No entanto, normalmente quando pedimos para nossos alunos escrever algum tipo de texto, acreditamos que os alunos já sabem como escrever o que pedimos. Ou seja, sem muitas explicações, esperamos que os alunos escrevam lindos textos. Mas o que recebemos não são textos com tantos acertos e acabamos culpando os alunos.

Para ajudar meus alunos na elaboração de textos escritos, resolvi usar a teoria da sequência didática.

A primeira coisa que pensei foi o tipo de texto que seria significativo, apropriado e adequado para meus alunos de Letras - inglês. Após refletir sobre os gêneros textuais que os alunos precisam elaborar, pensei que uma carta de motivação para uma bolsa para ensinar português nos Estados Unidos, por exemplo. Acho que seria o ideal porque os alunos falariam de si mesmos, de suas realidades, seus contextos, suas vidas, dos projetos que estão fazendo na universidade, de seus sonhos, de que maneira pretendem trabalhar para ajudar dentre outros assuntos.

Os passos da sequência nas aulas foram:
1 - Conversa com os alunos sobre o gênero Carta de Motivação: eles disseram se sabia o que era, se já tinham escrito uma, para quê serve e os assuntos colocados nessa carta.
2 - Análise de 3 exemplos de cartas de motivação de pessoas que receberam bolsas.
3 - Conversa sobre os exemplos
4 - Elaboração do 1o rascunho
5 - Revisão por um colega
6 - Elaboração do 2o rascunho
7 - Revisão por outro colega
8 - Elaboração do texto parcial
9 - Revisão pela professora
10 - Elaboração do texto final
11 - O texto será arquivado pelos alunos e atualizado periodicamente para posterior uso quando eles quiserem se candidatar para bolsas de programas no exterior.

Acho que trabalhar com a sequência didática ajudou meus alunos a aprender melhor como escrever um texto em inglês e eles ainda poderão usar seus textos para conseguir bolsas.

Você também usa sequências didáticas para ajudar seus alunos a aprender a escrever textos?

Até breve!